随着我国社会经济和科学技术的不断发展，信息化已经逐渐应用到生活之中的各个领域，同样在这种互联网技术高速发展的背景之下，也要求着我国的教育领域向信息化进行改革。云课堂是一类面向教育和培训行业的互联网服务，可以有效打破传统课堂教学时间和空间的限制，对传统的课堂教学方式也是一次较大的改变。随着我国国际化水平的不断提高，英语水平也成为衡量人们学习能力的重要标志，英语学科的重要性是毋庸置疑的，虽然职业学校的学习重心在于实践操作能力，但是很多学生在之后的工作和学习中都会运用到英语。因此英语学科在高职学校的学生学习中也是占据着重要的地位。那么在具体的课堂教学实践中，云课堂的使用对职业学院英语教学会带来哪些影响呢？ 一、有利于培养学生的英语核心素养 《职业学院英语课程标准》（2011）明确的指出职业学院英语阶段的英语课程的性质是“具有工具性和人文性双重性质”。首先工具性即要求学生通过英语课堂学习掌握基本的英语知识，能够通过不断地积累学习达到基本地英语述求（读、说、写），培养学生的英语学科核心素养以及提升发展学生的思维能力，为学生以后的英语继续学习和利用英语学习融合其他科目打下夯实的基础；其次人文性，英语课堂教学不仅仅要为学生“传道授业解惑”，更为重要的是要让学生在英语课堂学习的过程中，理解英语教学内容背后的人文精神，从而潜移默化的从英语教学内容中不断地提升自己的人文综合素质。英语课堂教学内容的人文价值不仅仅可以开拓学生的视野、丰富学生的经历、形成跨文化的意识（这里的跨文化不是渗透，而是在英语学习的过程中发现并重视我国传统优良文化的价值，并且能够跨文化、跨领域的用英语表达其他文化中的真正意义），并在不断地学习中肯定中国的文化，让学生的思维创新能力得以进一步的发展。从而让学生养成良好的品格以及帮助学生树立正确的价值观和人生观。工具性和人文性在英语课堂教学中要做到高度统一，这是学生英语终生学习习惯养成的基本。现在的教育教学相关文件中也提出了英语教学要以学生为主体、要以学生切身发展为核心，在初中课堂教学中一定要重视教学效率，教学效率涵盖以下的四点：第一，教学思想一定要现代化；第二，教学主体要学生化；第三，教学方式要多样化；第四，教学内容要新颖化，所以在初中英语课堂教学当中要重视以上四点以提升初中英语课堂教学效率。 在学生学习英语的过程中，需要学生具备一定的文化知识。任何一门语言的产生都是具备一定的文化背景的，都和这个国家的风俗习惯、日常交往等等密切相关。学生在学习英语的过程中，也需要了解英语国家的一些相关的文化背景知识，由于我国的一些传统文化习俗和英语国家的仍然有一定的差距，学生不能够以自己国家的习惯去和别的国家的人进行交往，否则就会因为文化的差距而产生一些误解。因此老师在课堂教学中也需要对学生进行一些文化背景的渗透教育，这样学生在和别人交往的过程中才不至于犯一些常识性的错误。就目前的情况来看，我国的学生在学习英语的过程中，缺乏一些必要的文化背景知识的渗透。云课堂运用于高职学校英语教学，是对传统的英语课堂教学方式的一次革新。云课堂作为一个互联网教学平台，可以提供各类优质的教学资源，其中就包括一些英语国家文化背景常识的讲解等等。高职学校的学生可以借助互联网资源了解一些英语国家的传统习俗，日常交际用语习惯。比如说，在我国，人们在初次见面的时候，可能会使用握手的方式来表示友好，而在一些英语国家他们不握手，而是通过拥抱或者亲吻来表达友好。在我国，人们见面，或者聊天的时候询问对方的收入是比较正常的，但是，很多英语国家就非常避讳这个话题，觉得是侵犯了对方的隐私等等，这些都是东西方文化的差异。学生在学习的过程中，不仅要学习一些交际用语，还需要学习对方的文化背景。云课堂的使用，可以为学生的学习提供文化背景，同时这也属于学生英语核心素养的一个组成部分，因此也有利于提高学生的核心素养。 二、有利于提高学生的英语阅读理解能力 随着现代化教育时代的到来，慕课、微课、云课堂等新型教学模式的迅速发展，为高职院校的英语阅读教学良好开展奠定了坚实的基础和前提，老师和学生可以通过更加方便的方式进行交流和沟通，为学生提供了非常多的英语阅读机会和条件。英语阅读是初一学生英语学习中一个重要的部分，它综合考查学生英语单词积累、获取知识和理解信息的能力。就目前的情况来看，我国高职学校英语教学中存在一定的问题。这些问题主要体现在教学理念不新颖、教学内容不能够得到及时的更新、教学模式不够科学等等。这些问题的存在会阻碍学生英语阅读理解能力的提高，也不利于他们的学习。将云课堂运用于高职学校英语教学中，可以有效更新老师的教学理念，创新教学方式。比如说，老师可以利用云课堂，促进学生之间的分享和交流，渗透一些分享元素，老师可以将阅读教学当成是与学生之间进行分享的过程，运用云课堂所具有的信息传播优势，与学生主动分享自己的教学经验、教学感悟以及教学心得等，真正的能够融入到学生当中去。首先是老师应该在教学当中融入一些社交元素，将教学与日常的社交活动紧密联合在一起，让学生在阅读的时候可以结合自己的生活实践经验来思考，这样可以让学生体会到所学知识和日常生活的联系。其次是阅读材料的更新，在传统的高职学校英语课堂教学中所使用的阅读材料往往是一些固定的材料，缺乏一定的时效性。云课堂的使用，可以和互联网技术相结合，寻找到一些当下最热门的、最具有时效性的话题来让学生进行阅读，这样可以帮助学生更好地和国际社会接轨，了解到当今时代所发生的一些重要事件，这也是学生学以致用的重要途径之一。云课堂在高中英语阅读教学中的应用，为顺利开展教学活动提供了非常便利的条件，能够有效的提升整体英语阅读教学的效果。 三、创新教学模式，激发课堂活力 在传统的高职学校英语课堂教学中，很多老师只是采用传统的方式开展教学，也不注意倾听学生的心声。在英语的学习中，学生的英语口语也是非常重要的，学生的学习不能只停留在书面语上，还需要具备流利的口语。因为学生在之后和人交往或者使用英语的时候是要使用英语口语的。而对于这些学生来说，他们除了在课堂上，其他时间也没有更多的机会去练习自己的英语口语。云课堂的使用，可以丰富课堂教学的形式，让老师创新自己的教学模式，充分激发课堂的活力。比如说，在课堂教学中可以利用云课堂使用“配音秀”，就是，会给出一定的片段和台词，让学生根据画面中人物的神态、动作等，将他们的台词读出来，也就是给他们配音。老师可以在每节课前，利用五分钟的时间给一个小组展示自己的配音，每个小组内的各个成员需要提前进行协调，做好练习。这是一种很好的训练学生英语口语能力的方式。通过这样的方式，可以有效激发学生的英语学习兴趣，激活英语课堂的活力，将课堂的主动权还给学生。 四、课内课外学习相结合，促进学生英语学习能力的提高 英语作为一门语言，英语的学习应该日常化，学生除了在课堂上学习英语之外，在课外也需要积极地进行英语的学习。云课堂的应用，能够有效解决英语阅读教学中存在的时间不足问题，能够形成良好的碎片化教学模式，运用学生碎片化的时间进行学习，可以将一些比较零散的知识点，或者某一个语法知识利用微课的形式来给学生呈现。学生无论在何时何地只需要一部可以上网的手机，就可以观看微课视频片段，通过观看这些片段来进行英语的学习，这样可以有效弥补教学时间的不足，进而提升学生的英语基础，提升阅读深度。云课堂在高职英语阅读教学中的应用，为顺利开展教学活动提供了非常便利的条件，能够有效的提升整体英语阅读教学的效果。云课堂的应用，还能够将英语阅读教学转变成为一次互动讨论的过程，当老师提出讨论主题之后，学生就可以开始讨论了，讨论的内容可以涉及当下热门话题或者一些时事热点，这样能够摆脱课程安排和课堂实践的约束，让学生尽情讨论，在讨论中提升自己的阅读能力，促进自身的全面发展。 五、丰富教学手段，带领学生进行不一样的课程体验 让教学充满新鲜感的方式很简单，就是借助多媒体等信息技术辅助教学，让学生在云课堂的英语学习中深感乐趣，别有一番不同的课程体验。在以往的英语教学中，部分教师在教学方式上的千篇一律，一味的以自己为教学主体，“滔滔不绝”的讲解教学内容，让学生在下面“奋笔疾书”，很大程度上的制约了学生主体性的引导价值，这样长此以往的教学会让学生逐渐丧失学习积极性。基于云课堂信息技术辅助下的英语教学就不同了，首先，这对于学生的英语学习、云课堂教学来讲是一种新型的教学模式，教师通过互联网、多媒体技术进行教学，讲解教学内容，并通过相应的APP为学生布置相应的习题；其次，传统的教学手段，教师的教学内容往往只是局限在文本之内的内容，始终逃不出课本的桎梏，在云课堂信息技术辅助下的英语教学则不同，教师可以通过各种技术软件的集成、包容性及时的查询相关的教学内容，从而让教学内容更加多变，不再局限于课本范围之内的课程讲解。 六、结语 总之，云课堂是随着信息技术的发展而出现的一种教学理念，云课堂运用于高职英语教学，有利于培养学生的英语核心素养，提高学生的阅读理解能力，同时还可以创新传统的课堂教学模式，激发课堂的活力，促进课外学习相结合，提高学生学习的积极性。 ［1］薛冬艳.分组学习模式在高职英语教学中的实践应用——以昆山登云科技职业学院为例［J］.山西煤炭管理干部学院学报，2016（3）：113-115. ［2］孙晓梅.关于基于云班课平台的翻转课堂英语教学改革实践研究［J］.湖北开放职业学院学报，2019（24）：180-181. ［3］赵吉玲.基于“蓝墨云班课”的英语混合教学模式应用研究［J］.新西部（下旬刊），2019（8）：164+123. ［4］牛震.基于大数据时代高职英语混合式教学模式分析［J］.海外英语，2019（16）：247-248. ［5］谢晶晶.新媒体时代基于微课的高职院校英语教学模式设计研究［J］.江西电力职业技术学院学报，2018（10）：60-61+63. 随着我国社会经济和科学技术的不断发展，信息化已经逐渐应用到生活之中的各个领域，同样在这种互联网技术高速发展的背景之下，也要求着我国的教育领域向信息化进行改革。云课堂是一类面向教育和培训行业的互联网服务，可以有效打破传统课堂教学时间和空间的限制，对传统的课堂教学方式也是一次较大的改变。随着我国国际化水平的不断提高，英语水平也成为衡量人们学习能力的重要标志，英语学科的重要性是毋庸置疑的，虽然职业学校的学习重心在于实践操作能力，但是很多学生在之后的工作和学习中都会运用到英语。因此英语学科在高职学校的学生学习中也是占据着重要的地位。那么在具体的课堂教学实践中，云课堂的使用对职业学院英语教学会带来哪些影响呢？一、有利于培养学生的英语核心素养《职业学院英语课程标准》（2011）明确的指出职业学院英语阶段的英语课程的性质是“具有工具性和人文性双重性质”。首先工具性即要求学生通过英语课堂学习掌握基本的英语知识，能够通过不断地积累学习达到基本地英语述求（读、说、写），培养学生的英语学科核心素养以及提升发展学生的思维能力，为学生以后的英语继续学习和利用英语学习融合其他科目打下夯实的基础；其次人文性，英语课堂教学不仅仅要为学生“传道授业解惑”，更为重要的是要让学生在英语课堂学习的过程中，理解英语教学内容背后的人文精神，从而潜移默化的从英语教学内容中不断地提升自己的人文综合素质。英语课堂教学内容的人文价值不仅仅可以开拓学生的视野、丰富学生的经历、形成跨文化的意识（这里的跨文化不是渗透，而是在英语学习的过程中发现并重视我国传统优良文化的价值，并且能够跨文化、跨领域的用英语表达其他文化中的真正意义），并在不断地学习中肯定中国的文化，让学生的思维创新能力得以进一步的发展。从而让学生养成良好的品格以及帮助学生树立正确的价值观和人生观。工具性和人文性在英语课堂教学中要做到高度统一，这是学生英语终生学习习惯养成的基本。现在的教育教学相关文件中也提出了英语教学要以学生为主体、要以学生切身发展为核心，在初中课堂教学中一定要重视教学效率，教学效率涵盖以下的四点：第一，教学思想一定要现代化；第二，教学主体要学生化；第三，教学方式要多样化；第四，教学内容要新颖化，所以在初中英语课堂教学当中要重视以上四点以提升初中英语课堂教学效率。在学生学习英语的过程中，需要学生具备一定的文化知识。任何一门语言的产生都是具备一定的文化背景的，都和这个国家的风俗习惯、日常交往等等密切相关。学生在学习英语的过程中，也需要了解英语国家的一些相关的文化背景知识，由于我国的一些传统文化习俗和英语国家的仍然有一定的差距，学生不能够以自己国家的习惯去和别的国家的人进行交往，否则就会因为文化的差距而产生一些误解。因此老师在课堂教学中也需要对学生进行一些文化背景的渗透教育，这样学生在和别人交往的过程中才不至于犯一些常识性的错误。就目前的情况来看，我国的学生在学习英语的过程中，缺乏一些必要的文化背景知识的渗透。云课堂运用于高职学校英语教学，是对传统的英语课堂教学方式的一次革新。云课堂作为一个互联网教学平台，可以提供各类优质的教学资源，其中就包括一些英语国家文化背景常识的讲解等等。高职学校的学生可以借助互联网资源了解一些英语国家的传统习俗，日常交际用语习惯。比如说，在我国，人们在初次见面的时候，可能会使用握手的方式来表示友好，而在一些英语国家他们不握手，而是通过拥抱或者亲吻来表达友好。在我国，人们见面，或者聊天的时候询问对方的收入是比较正常的，但是，很多英语国家就非常避讳这个话题，觉得是侵犯了对方的隐私等等，这些都是东西方文化的差异。学生在学习的过程中，不仅要学习一些交际用语，还需要学习对方的文化背景。云课堂的使用，可以为学生的学习提供文化背景，同时这也属于学生英语核心素养的一个组成部分，因此也有利于提高学生的核心素养。二、有利于提高学生的英语阅读理解能力随着现代化教育时代的到来，慕课、微课、云课堂等新型教学模式的迅速发展，为高职院校的英语阅读教学良好开展奠定了坚实的基础和前提，老师和学生可以通过更加方便的方式进行交流和沟通，为学生提供了非常多的英语阅读机会和条件。英语阅读是初一学生英语学习中一个重要的部分，它综合考查学生英语单词积累、获取知识和理解信息的能力。就目前的情况来看，我国高职学校英语教学中存在一定的问题。这些问题主要体现在教学理念不新颖、教学内容不能够得到及时的更新、教学模式不够科学等等。这些问题的存在会阻碍学生英语阅读理解能力的提高，也不利于他们的学习。将云课堂运用于高职学校英语教学中，可以有效更新老师的教学理念，创新教学方式。比如说，老师可以利用云课堂，促进学生之间的分享和交流，渗透一些分享元素，老师可以将阅读教学当成是与学生之间进行分享的过程，运用云课堂所具有的信息传播优势，与学生主动分享自己的教学经验、教学感悟以及教学心得等，真正的能够融入到学生当中去。首先是老师应该在教学当中融入一些社交元素，将教学与日常的社交活动紧密联合在一起，让学生在阅读的时候可以结合自己的生活实践经验来思考，这样可以让学生体会到所学知识和日常生活的联系。其次是阅读材料的更新，在传统的高职学校英语课堂教学中所使用的阅读材料往往是一些固定的材料，缺乏一定的时效性。云课堂的使用，可以和互联网技术相结合，寻找到一些当下最热门的、最具有时效性的话题来让学生进行阅读，这样可以帮助学生更好地和国际社会接轨，了解到当今时代所发生的一些重要事件，这也是学生学以致用的重要途径之一。云课堂在高中英语阅读教学中的应用，为顺利开展教学活动提供了非常便利的条件，能够有效的提升整体英语阅读教学的效果。三、创新教学模式，激发课堂活力在传统的高职学校英语课堂教学中，很多老师只是采用传统的方式开展教学，也不注意倾听学生的心声。在英语的学习中，学生的英语口语也是非常重要的，学生的学习不能只停留在书面语上，还需要具备流利的口语。因为学生在之后和人交往或者使用英语的时候是要使用英语口语的。而对于这些学生来说，他们除了在课堂上，其他时间也没有更多的机会去练习自己的英语口语。云课堂的使用，可以丰富课堂教学的形式，让老师创新自己的教学模式，充分激发课堂的活力。比如说，在课堂教学中可以利用云课堂使用“配音秀”，就是，会给出一定的片段和台词，让学生根据画面中人物的神态、动作等，将他们的台词读出来，也就是给他们配音。老师可以在每节课前，利用五分钟的时间给一个小组展示自己的配音，每个小组内的各个成员需要提前进行协调，做好练习。这是一种很好的训练学生英语口语能力的方式。通过这样的方式，可以有效激发学生的英语学习兴趣，激活英语课堂的活力，将课堂的主动权还给学生。四、课内课外学习相结合，促进学生英语学习能力的提高英语作为一门语言，英语的学习应该日常化，学生除了在课堂上学习英语之外，在课外也需要积极地进行英语的学习。云课堂的应用，能够有效解决英语阅读教学中存在的时间不足问题，能够形成良好的碎片化教学模式，运用学生碎片化的时间进行学习，可以将一些比较零散的知识点，或者某一个语法知识利用微课的形式来给学生呈现。学生无论在何时何地只需要一部可以上网的手机，就可以观看微课视频片段，通过观看这些片段来进行英语的学习，这样可以有效弥补教学时间的不足，进而提升学生的英语基础，提升阅读深度。云课堂在高职英语阅读教学中的应用，为顺利开展教学活动提供了非常便利的条件，能够有效的提升整体英语阅读教学的效果。云课堂的应用，还能够将英语阅读教学转变成为一次互动讨论的过程，当老师提出讨论主题之后，学生就可以开始讨论了，讨论的内容可以涉及当下热门话题或者一些时事热点，这样能够摆脱课程安排和课堂实践的约束，让学生尽情讨论，在讨论中提升自己的阅读能力，促进自身的全面发展。五、丰富教学手段，带领学生进行不一样的课程体验让教学充满新鲜感的方式很简单，就是借助多媒体等信息技术辅助教学，让学生在云课堂的英语学习中深感乐趣，别有一番不同的课程体验。在以往的英语教学中，部分教师在教学方式上的千篇一律，一味的以自己为教学主体，“滔滔不绝”的讲解教学内容，让学生在下面“奋笔疾书”，很大程度上的制约了学生主体性的引导价值，这样长此以往的教学会让学生逐渐丧失学习积极性。基于云课堂信息技术辅助下的英语教学就不同了，首先，这对于学生的英语学习、云课堂教学来讲是一种新型的教学模式，教师通过互联网、多媒体技术进行教学，讲解教学内容，并通过相应的APP为学生布置相应的习题；其次，传统的教学手段，教师的教学内容往往只是局限在文本之内的内容，始终逃不出课本的桎梏，在云课堂信息技术辅助下的英语教学则不同，教师可以通过各种技术软件的集成、包容性及时的查询相关的教学内容，从而让教学内容更加多变，不再局限于课本范围之内的课程讲解。六、结语总之，云课堂是随着信息技术的发展而出现的一种教学理念，云课堂运用于高职英语教学，有利于培养学生的英语核心素养，提高学生的阅读理解能力，同时还可以创新传统的课堂教学模式，激发课堂的活力，促进课外学习相结合，提高学生学习的积极性。参考文献：［1］薛冬艳.分组学习模式在高职英语教学中的实践应用——以昆山登云科技职业学院为例［J］.山西煤炭管理干部学院学报，2016（3）：113-115.［2］孙晓梅.关于基于云班课平台的翻转课堂英语教学改革实践研究［J］.湖北开放职业学院学报，2019（24）：180-181.［3］赵吉玲.基于“蓝墨云班课”的英语混合教学模式应用研究［J］.新西部（下旬刊），2019（8）：164+123.［4］牛震.基于大数据时代高职英语混合式教学模式分析［J］.海外英语，2019（16）：247-248.［5］谢晶晶.新媒体时代基于微课的高职院校英语教学模式设计研究［J］.江西电力职业技术学院学报，2018（10）：60-61+63.

文章来源：广东财经职业学院学报 网址: http://gdcjzyxyxb.400nongye.com/lunwen/itemid-28403.shtml

上一篇： 基于SPOC平台的职业学院教育教学模式改革探索
下一篇： 农业基础科学论文_黄土高原藓结皮土壤呼吸速率对降雨量变化的响应