党的十八大以来，习近平总书记对青少年体育工作多次发表重要讲话和做出重要批示和指示，习近平总书记特别指出要“更加重视青少年体育工作，引导广大青少年继承弘扬奥林匹克精神，积极参与体育健身活动，强健体魄，砥砺意志，凝聚和焕发青春力量，为中华民族伟大复兴做出应有贡献”。2016年5月8日，国务院发布的《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》进一步树立了体育在青少年立德树人教育过程中的主体地位。树立以体育课程项目化为核心的体育教学改革目标，提高体育课程效率。在2000—2014年我国的青少年体质状况变化是：身体形态生长水平呈现持续增长水平，肥胖检出率持续上升；肺活量和绝大多数身体素质指标水平在2005年以前多为持续下降，2010年出现上升拐点；大学生的耐力、速度、爆发力、力量素质继续下降，大学生体质健康状况不如中小学生，已成为制约国民身体素质提高的瓶颈。 体育即是身体教育，体育教学是由教师和学生共同参与，达到向学生传授体育知识、技术与技能，有效地发展学生身体，增强学生体质，培养学生道德意志品质的目的。培养学生在人生路途上追求“更快、更高、更强”，提高自我，完善自我。重视体育教育是素质教育的基本要求，是提高学生综合素质的重要途径。 1 新形势下职业学院当前体育教学存在的问题 1.1 对体育教学的认知不足 目前，学校体育工作是我国教育工作的薄弱环节。学校、教师、家长和学生对于体育的重视程度不够，将大部分精力、时间投入到文化课知识的教学中，注重学生的成绩，以成绩作为评判标准，体育锻炼也较为形式化，不能真正让学生学会一两项技能，真正参与到运动中来提高素质。在最近几年职业教育也得到国家的重视，职业技能人才越来越被社会认可和需求，尤其是目前的发展状况，也远远不能满足社会的需求，对学生自身的综合素质也要求越来越高，对职业技能人才全面的培养，而且能够胜任其职业。学校的体育教育显得尤为重要，学生健康状况、自身全面的素质在未来尤其会受到更多的关注。 1.2 缺乏体育理论知识教学 学校、教师和学生未能够认识到体育对于学生和教育事业的重要性。因此，重视体育教学的工作，加强学生的体育锻炼是体育教学的工作之重。但很多教师却忽视了体育理论知识的教学，未能给学生传授相关体育理论知识和原理，使学生在体育实践中产生的认知不到位，体育教学效果不佳。 1.3 体育教学模式单一 学校的体育教学内容采取单一教学模式，未能给学生发展、创新的空间，让学生自己主动参与进来。产教融合人才培养模式下，职业院校的学生在各方面素质都在提高，传统的教学内容、手段、方式方法等已不能满足学生的需求。目前，有些职业院校以班级授课、没有自主选课选择时间段等传统的授课模式，而且每节体育课的教学内容都比较固定，缺少新意和亮点。导致学生在体育学习的时候，感觉枯燥沉闷，提不起学习的兴趣，无法积极主动地参与到体育中。从而影响学生的综合素质发展，影响体育教学的质量。 1.4 体育教学不注重个体差异 体育教学中忽视了学生的个体差异。教师在体育教学过程中，按照统一的标准和要求，不注重学生个体的差异。每个学生都是独立的个体，都是存在差异的，这种差异不仅表现在身体素质上，对技能的理解上，还表现在个体的心理承受能力上等。教师在教学过程中，应该注重学生个体的差异，给学生自己的学习、发展空间，根据自身的特点制定自己的学习计划。否则，会造成学生产生自负、自卑的心理变化，影响学习体育技能，进行体育锻炼，不利于学生的发展，对学生综合素养产生负面影响。 2 新形势下职业学院体育教学应采取的措施 2.1 树立正确体育观，加强对体育的认识 职业学院开展体育教学，应树立正确的体育观。学校、教师、家长和学生应加强对体育认知，提高教师和学生体育的素养，建立良好的体育教学氛围和环境；教师在体育教学中应端正自身对于体育的态度，树立正确的体育教学观念，强化自身体育教学素养，鼓励学生积极参与到体育锻炼中，加强对学生进行正确的体育观，让学生真正认识到体育对于今后发展的重要性，不断提升身体素质，通过体育锻炼养成吃苦耐劳的意志品质，使自己的身心都得到健康、全面发展。作为高职院校体育教学活动，不仅是为了培养学生优秀的身体素质，还是为了帮助学生发展职业技能创造良好的身体条件。高职院校的体育教学活动同学生综合素质的发展是密切联系的，在体育教学活动中，重视发展学生身体素质显得尤为重要。 2.2 加强体育理论知识的教学 职业学院开展体育教学，应加强学生体育理论知识的学习。“理论是实践的先导，思想是行动的指南”，只有让学生学习一些相关体育理论知识，让理论成为学生实践的基础，才能让理论指导实践，才能更好地让学生在实践中真正掌握体育技能；只有先给学生树立正确的体育观，端正学生的思想，提升学生对于体育的认知，才能更好地开展体育教学。因此，教师在体育教学过程中，应注重开展理论知识的教学，让学生认识体育，了解体育原理，掌握体育相关的理论知识，深刻的认识到体育对于身心健康、运动能力的意义和作用。从观念、心理上重视体育，才能在体育实践中积极主动的去学习，参与到体育锻炼中，不断提高自身综合素质，从而达到良好的体育教学效果。 2.3 丰富体育教学模式 职业学院开展体育教学一定要不断创新教学模式。教师在体育教学中不应再因循守旧，沿用传统的体育教学模式和方法，应不断创新，做到因时、因地、因人，实现多样化的教学模式。教师可以结合生活实际，增设一些与体育相关的娱乐、趣味性较强的体育教学内容；还可以多组织学生参加与体育相关的拓展训练，以丰富多彩的体育教学模式，充分激发学生兴趣，开发学生身上的潜能，增加体育教学的乐趣，从而锻炼学生体育技能，提高学生身体素质，提升体育教学的质量。 2.4 注重学生个体差异 职业学院开展体育教学，要重视学生的个体差异，职业特点。因此在教学过程中，不仅是让学生知道应该学什么与需要什么，而且更重要的让学生知道为什么要这么做，不同的学生个体之间存在一定的差异性，充分调动学生的积极性，使教学效果更佳。体育教学中的标准、要求不能一概而论，应因材施教，对于学生个性和能力区别对待，使体育教学开展更加个性化。因此，教师在体育教学过程中，应根据学生的个体差异，发掘学生身上的潜力和闪光点，学一些适合学生身体特长的技能，具有一定的运动能力，适当多参加一些体育比赛，这将能够最大限度地拓展他们的心智禀赋，进行着重培养，从而提升学生学习体育的热情和积极性，真正让学生融入到体育锻炼中去，为学生今后的发展打下良好的基础。 3 结语 在素质教育的新形势下，职业学院开展体育教学时，认真落实习近平总书记关于“开齐开足体育课”的指示，发挥体育教学独特的功能，为学生的发展而展开教学，充分发挥体育教学对增强学生全面素质的作用。树立正确的体育教育观念，提升教师体育教学素养，加强对学生进行体育理论知识的教学，提高学生的认知能力，不断丰富体育教学的模式，不断开展创新性的体育教学模式，注重学生间的个体差异、学生终身体育习惯和能力的培养，注重学生坚忍不拔意志品质的培养。关注学生心理健康和社会适应能力，调动学生积极参与到体育运动之中，使学生在体育中发现自我、享受自我，不断地完善自我。“体育既是国家强盛应有之义，也是人民健康幸福生活的重要组成部分”，转变观念，改善体育教育理念，深化改革高职院校体育教学中的体能的发展，落实《体育强国建设纲要》，中国健康体育课程模式“以体育人”。 [1] 王兴华.基于有效性教学的职业学院体育教学改革分析[J].亚太教育，2019(11):158. [2] 王芳，王新润，赵玉顺.有效性教学视角下职业学院体育教学改革研究[J].科技资讯，2017，15(32):136-137. [3] 康健.浅谈新形势下的职业学院体育教学[J].读与写:教育教学刊，2016，13(9):51. [4] 李光君，张辉.有效性教学视角下职业学院体育教学改革研究[J].中国校外教育，2018(32):151，162. [5] 黄育亮.职业技术学院体育教学相关问题思考[J].当代体育科技，2018，8(10):101，103. [6] 谢玉萍.产教融合人才培养模式下高职院校体育教学改革与对策研究——以成都工业职业技术学院为例[J].体育世界:学术版，2019(6):137-138. 党的十八大以来，习近平总书记对青少年体育工作多次发表重要讲话和做出重要批示和指示，习近平总书记特别指出要“更加重视青少年体育工作，引导广大青少年继承弘扬奥林匹克精神，积极参与体育健身活动，强健体魄，砥砺意志，凝聚和焕发青春力量，为中华民族伟大复兴做出应有贡献”。2016年5月8日，国务院发布的《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》进一步树立了体育在青少年立德树人教育过程中的主体地位。树立以体育课程项目化为核心的体育教学改革目标，提高体育课程效率。在2000—2014年我国的青少年体质状况变化是：身体形态生长水平呈现持续增长水平，肥胖检出率持续上升；肺活量和绝大多数身体素质指标水平在2005年以前多为持续下降，2010年出现上升拐点；大学生的耐力、速度、爆发力、力量素质继续下降，大学生体质健康状况不如中小学生，已成为制约国民身体素质提高的瓶颈。体育即是身体教育，体育教学是由教师和学生共同参与，达到向学生传授体育知识、技术与技能，有效地发展学生身体，增强学生体质，培养学生道德意志品质的目的。培养学生在人生路途上追求“更快、更高、更强”，提高自我，完善自我。重视体育教育是素质教育的基本要求，是提高学生综合素质的重要途径。1 新形势下职业学院当前体育教学存在的问题1.1 对体育教学的认知不足目前，学校体育工作是我国教育工作的薄弱环节。学校、教师、家长和学生对于体育的重视程度不够，将大部分精力、时间投入到文化课知识的教学中，注重学生的成绩，以成绩作为评判标准，体育锻炼也较为形式化，不能真正让学生学会一两项技能，真正参与到运动中来提高素质。在最近几年职业教育也得到国家的重视，职业技能人才越来越被社会认可和需求，尤其是目前的发展状况，也远远不能满足社会的需求，对学生自身的综合素质也要求越来越高，对职业技能人才全面的培养，而且能够胜任其职业。学校的体育教育显得尤为重要，学生健康状况、自身全面的素质在未来尤其会受到更多的关注。1.2 缺乏体育理论知识教学学校、教师和学生未能够认识到体育对于学生和教育事业的重要性。因此，重视体育教学的工作，加强学生的体育锻炼是体育教学的工作之重。但很多教师却忽视了体育理论知识的教学，未能给学生传授相关体育理论知识和原理，使学生在体育实践中产生的认知不到位，体育教学效果不佳。1.3 体育教学模式单一学校的体育教学内容采取单一教学模式，未能给学生发展、创新的空间，让学生自己主动参与进来。产教融合人才培养模式下，职业院校的学生在各方面素质都在提高，传统的教学内容、手段、方式方法等已不能满足学生的需求。目前，有些职业院校以班级授课、没有自主选课选择时间段等传统的授课模式，而且每节体育课的教学内容都比较固定，缺少新意和亮点。导致学生在体育学习的时候，感觉枯燥沉闷，提不起学习的兴趣，无法积极主动地参与到体育中。从而影响学生的综合素质发展，影响体育教学的质量。1.4 体育教学不注重个体差异体育教学中忽视了学生的个体差异。教师在体育教学过程中，按照统一的标准和要求，不注重学生个体的差异。每个学生都是独立的个体，都是存在差异的，这种差异不仅表现在身体素质上，对技能的理解上，还表现在个体的心理承受能力上等。教师在教学过程中，应该注重学生个体的差异，给学生自己的学习、发展空间，根据自身的特点制定自己的学习计划。否则，会造成学生产生自负、自卑的心理变化，影响学习体育技能，进行体育锻炼，不利于学生的发展，对学生综合素养产生负面影响。2 新形势下职业学院体育教学应采取的措施2.1 树立正确体育观，加强对体育的认识职业学院开展体育教学，应树立正确的体育观。学校、教师、家长和学生应加强对体育认知，提高教师和学生体育的素养，建立良好的体育教学氛围和环境；教师在体育教学中应端正自身对于体育的态度，树立正确的体育教学观念，强化自身体育教学素养，鼓励学生积极参与到体育锻炼中，加强对学生进行正确的体育观，让学生真正认识到体育对于今后发展的重要性，不断提升身体素质，通过体育锻炼养成吃苦耐劳的意志品质，使自己的身心都得到健康、全面发展。作为高职院校体育教学活动，不仅是为了培养学生优秀的身体素质，还是为了帮助学生发展职业技能创造良好的身体条件。高职院校的体育教学活动同学生综合素质的发展是密切联系的，在体育教学活动中，重视发展学生身体素质显得尤为重要。2.2 加强体育理论知识的教学职业学院开展体育教学，应加强学生体育理论知识的学习。“理论是实践的先导，思想是行动的指南”，只有让学生学习一些相关体育理论知识，让理论成为学生实践的基础，才能让理论指导实践，才能更好地让学生在实践中真正掌握体育技能；只有先给学生树立正确的体育观，端正学生的思想，提升学生对于体育的认知，才能更好地开展体育教学。因此，教师在体育教学过程中，应注重开展理论知识的教学，让学生认识体育，了解体育原理，掌握体育相关的理论知识，深刻的认识到体育对于身心健康、运动能力的意义和作用。从观念、心理上重视体育，才能在体育实践中积极主动的去学习，参与到体育锻炼中，不断提高自身综合素质，从而达到良好的体育教学效果。2.3 丰富体育教学模式职业学院开展体育教学一定要不断创新教学模式。教师在体育教学中不应再因循守旧，沿用传统的体育教学模式和方法，应不断创新，做到因时、因地、因人，实现多样化的教学模式。教师可以结合生活实际，增设一些与体育相关的娱乐、趣味性较强的体育教学内容；还可以多组织学生参加与体育相关的拓展训练，以丰富多彩的体育教学模式，充分激发学生兴趣，开发学生身上的潜能，增加体育教学的乐趣，从而锻炼学生体育技能，提高学生身体素质，提升体育教学的质量。2.4 注重学生个体差异职业学院开展体育教学，要重视学生的个体差异，职业特点。因此在教学过程中，不仅是让学生知道应该学什么与需要什么，而且更重要的让学生知道为什么要这么做，不同的学生个体之间存在一定的差异性，充分调动学生的积极性，使教学效果更佳。体育教学中的标准、要求不能一概而论，应因材施教，对于学生个性和能力区别对待，使体育教学开展更加个性化。因此，教师在体育教学过程中，应根据学生的个体差异，发掘学生身上的潜力和闪光点，学一些适合学生身体特长的技能，具有一定的运动能力，适当多参加一些体育比赛，这将能够最大限度地拓展他们的心智禀赋，进行着重培养，从而提升学生学习体育的热情和积极性，真正让学生融入到体育锻炼中去，为学生今后的发展打下良好的基础。3 结语在素质教育的新形势下，职业学院开展体育教学时，认真落实习近平总书记关于“开齐开足体育课”的指示，发挥体育教学独特的功能，为学生的发展而展开教学，充分发挥体育教学对增强学生全面素质的作用。树立正确的体育教育观念，提升教师体育教学素养，加强对学生进行体育理论知识的教学，提高学生的认知能力，不断丰富体育教学的模式，不断开展创新性的体育教学模式，注重学生间的个体差异、学生终身体育习惯和能力的培养，注重学生坚忍不拔意志品质的培养。关注学生心理健康和社会适应能力，调动学生积极参与到体育运动之中，使学生在体育中发现自我、享受自我，不断地完善自我。“体育既是国家强盛应有之义，也是人民健康幸福生活的重要组成部分”，转变观念，改善体育教育理念，深化改革高职院校体育教学中的体能的发展，落实《体育强国建设纲要》，中国健康体育课程模式“以体育人”。参考文献[1] 王兴华.基于有效性教学的职业学院体育教学改革分析[J].亚太教育，2019(11):158.[2] 王芳，王新润，赵玉顺.有效性教学视角下职业学院体育教学改革研究[J].科技资讯，2017，15(32):136-137.[3] 康健.浅谈新形势下的职业学院体育教学[J].读与写:教育教学刊，2016，13(9):51.[4] 李光君，张辉.有效性教学视角下职业学院体育教学改革研究[J].中国校外教育，2018(32):151，162.[5] 黄育亮.职业技术学院体育教学相关问题思考[J].当代体育科技，2018，8(10):101，103.[6] 谢玉萍.产教融合人才培养模式下高职院校体育教学改革与对策研究——以成都工业职业技术学院为例[J].体育世界:学术版，2019(6):137-138.

文章来源：广东财经职业学院学报 网址: http://gdcjzyxyxb.400nongye.com/lunwen/itemid-28398.shtml

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